寫在前面的話
為全校師生講思政課，是黨委書記的職責(zé)，也是開展師生思想政治工作的有效途徑。但這堂思政課，卻是省委組織部、省委教育工委的“命題作文”，要求結(jié)合本校實際并從小處入手、大處著眼，還要制作成一節(jié)課的錄像。我一直以為，發(fā)揮主渠道作用，切實做到“三進(jìn)”，進(jìn)教材、進(jìn)課堂相對容易，真正做到進(jìn)頭腦，才是思政課的重點和難點。解決思想認(rèn)同和理論武裝問題，首先要進(jìn)耳朵，聽得進(jìn)去，也就是要有抬頭率，而要做到這一點，通俗易懂、同頻共振是前提。
我平時在學(xué)校作報告，很少拿稿子，自己拉幾頁紙的提綱，師生一般都聽得高興。平心而論，盡管效果還不錯，但口語比較多，真要錄像，在更大范圍內(nèi)播放，確實成了我的心病。為了講好這堂思政課，我和搞宣傳的同志們商量，確定了學(xué)校這幾年凝練并傳承、發(fā)揚(yáng)、光大“三創(chuàng)兩遷”大學(xué)精神的主題，自己認(rèn)認(rèn)真真熬了幾個夜，寫了下面的稿子。
書面表達(dá)和口頭語言本來就是兩回事，并且為了滿足40分鐘的講課要求，就不得不把一些細(xì)節(jié)性的語言刪掉了。再加上對新媒體相對生疏，在鏡頭前總是拘謹(jǐn)放不開，失去了平時講話的隨意和生動。課程錄好，宣傳部的同志讓我審查，我說我不看了，讓他們把關(guān)。不是我不負(fù)責(zé)任，而是我覺得自己雖然完成了任務(wù)，但肯定與自己一向倡導(dǎo)的通俗易懂、平白淺近的文風(fēng)相差很遠(yuǎn)，實在是自己不敢再看?，F(xiàn)將自己所寫的講稿發(fā)出，雖然知道這非口頭語言而是書面表達(dá)，離生動活潑有很大距離，但我聊以自慰地想，這總會比錄像效果好一點吧。
但愿能如我所愿！
——陜西科技大學(xué)黨委書記姚書志
一、從“一二三”到“三二一”
習(xí)近平總書記在2016年12月召開的全國高校思想政治工作會議上，借用朱熹所說的“月映萬川”，來闡釋高校的校訓(xùn)和傳統(tǒng)同社會主義核心價值觀的內(nèi)在要求一致性問題。我理解，“月映萬川”的“月”，就是社會主義核心價值觀，“萬川”就是全國2900余所普通高等學(xué)校。所謂“月映萬川”，就是說社會主義核心價值觀，應(yīng)該照射到所有學(xué)校精神文化的方方面面；各個學(xué)校精神文化的方方面面，也應(yīng)該反映出社會主義核心價值觀的光輝。
具體到陜西科技大學(xué)，我們2006年底全校從咸陽整體東遷西安，最主要的就是為了以全新的面貌迎接2007年教育部本科教學(xué)水平評估。在迎評匯報會上，我校用扎根西部、自強(qiáng)不息、艱苦奮斗的奉獻(xiàn)精神，來總結(jié)一代代陜科大人的精神風(fēng)貌，以“一次劃轉(zhuǎn)、兩次搬遷、三次創(chuàng)業(yè)”的“一二三”來概括我校波瀾壯闊的辦學(xué)歷程。這個視角打動了評估小組的所有專家，我們學(xué)校獲得評估中的最好成績——優(yōu)秀等次，極大地鼓舞了全校師生。
特別令人難忘的是，評估專家組組長、吉林大學(xué)原副校長趙繼同志在意見反饋會上，既高度肯定了學(xué)校的辦學(xué)成績，也推心置腹地指出，陜西科技大學(xué)從北京到咸陽、從咸陽再到西安的辦學(xué)歷程中，財產(chǎn)損失、人員流失都是巨大的、慘痛的。再加上學(xué)校原來是全國輕工業(yè)院校的“龍頭老大”，又錯失了進(jìn)入“211”院校的良好契機(jī)。從經(jīng)費投入上來看，建校時國家很窮，沒有資金支撐；西遷咸陽時，人心不穩(wěn)，上級投入有限；成為劃轉(zhuǎn)院校后，受制于陜西省高校多、財力有限，東遷西安基本上全靠銀行貸款建設(shè)新校區(qū)。盡管如此，但從整體上看，陜西科技大學(xué)的每一個關(guān)鍵歷史節(jié)點，一直和新中國高等教育發(fā)展的歷史節(jié)點基本都是吻合的，可以把發(fā)展歷史濃縮為創(chuàng)業(yè)史、搬遷史、劃轉(zhuǎn)史。創(chuàng)業(yè)尤難，搬遷次之，劃轉(zhuǎn)是偶發(fā)因素。以“三次創(chuàng)業(yè)、兩次搬遷、一次劃轉(zhuǎn)”的“三二一”提法，來概括學(xué)校飽含艱辛又波瀾壯闊的發(fā)展歷程，可能更為貼切。現(xiàn)在回想起來，專家的意見眼光獨到、思慮深刻。從此以后，學(xué)校各方面在對外介紹情況時，基本都采用“三二一”的提法，說明這個提法在學(xué)校上下已經(jīng)達(dá)成了思想共識。
那么，我們所習(xí)以為常的“三二一”的提法，也就是“三次創(chuàng)業(yè)、兩次搬遷、一次劃轉(zhuǎn)”的內(nèi)涵，究竟是什么呢？
學(xué)校1958年創(chuàng)建于首都北京，時名北京輕工業(yè)學(xué)院，隸屬于原國家輕工業(yè)部，是新中國第一所輕工高等學(xué)校，這是學(xué)校的第一次創(chuàng)業(yè)。1970年，國家高等教育戰(zhàn)略布局調(diào)整，學(xué)校與其他20余所高校一樣，都遷出北京，史稱“京校外遷”。我們西遷至陜西咸陽，更名為西北輕工業(yè)學(xué)院，這是學(xué)校的第一次搬遷。伴隨著西遷，學(xué)校開始了在非省會城市，歷時36年之久艱難的第二次創(chuàng)業(yè)。可以說，第二次創(chuàng)業(yè)成績是巨大的，尤其是1978年，學(xué)校被國務(wù)院確定為全國88所重點院校之一。1998年，國家高等教育布局再次作出重大調(diào)整，西北輕工業(yè)學(xué)院由原輕工業(yè)部劃轉(zhuǎn)至陜西省，實行中央與地方共建、以地方管理為主的體制，這就是“一次劃轉(zhuǎn)”。2002年，經(jīng)教育部批準(zhǔn)，學(xué)校更名為陜西科技大學(xué)。2006年，為了適應(yīng)高等教育大眾化的需要，學(xué)校再次東遷至西安市現(xiàn)在的地址，這也就是第二次搬遷，并隨之開啟了第三次創(chuàng)業(yè)。
這里需要強(qiáng)調(diào)的是，習(xí)近平總書記從西部大開發(fā)、高等教育東西布局總體平衡的高度，對西安交通大學(xué)15位老教授來信作出重要指示，充分肯定了西遷精神。我們學(xué)校發(fā)展史中的第一次搬遷，就是在咸陽認(rèn)認(rèn)真真開始了第二次創(chuàng)業(yè)，沒有像大多數(shù)“京校外遷”院校一樣，于改革開放后又整體回遷北京，而是按照國家布局安排，切實扎根西部，留在了陜西。基于這個事實，陜西省委把我校也確定為西遷群體的光榮一員。我校將每年的3月30日設(shè)立為西遷紀(jì)念日，既是要記住這段特殊的歷史，記住那批西遷人,也是為了發(fā)揚(yáng)光大西遷精神，更是貫徹習(xí)近平總書記回信精神，建設(shè)和發(fā)展好這個有著姓黨、愛國、為人民光榮傳統(tǒng)的學(xué)校的具體舉措。
這里需要說明的是，在我?！叭蝿?chuàng)業(yè)、兩次搬遷”的辦學(xué)歷程中，所謂“三次創(chuàng)業(yè)”指的是在北京、咸陽、西安三地的辦學(xué)實踐，所謂“兩次搬遷”指的是從北京搬到咸陽、從咸陽搬到西安這兩段歷史事實。辦學(xué)地點的變遷勢必帶來時間空間的交叉和人物事件的重疊，給代際劃分帶來了一定困難。有的是在北京第一次創(chuàng)業(yè)時期的師生（1958-1970），比如潘津生教授，他們從北京搬遷到咸陽，參加了在咸陽的第二次創(chuàng)業(yè)，那么，他們既是第一次搬遷者，也是第一、第二次創(chuàng)業(yè)者。特別是學(xué)校在咸陽的第二次創(chuàng)業(yè)，歷時36年之久（1970-2006），時間長，事件多，人事變換復(fù)雜，許多學(xué)生的老師，以及學(xué)生的學(xué)生，都是第二次創(chuàng)業(yè)的親歷者、見證人，給這種代際劃分增加了更多的困難。改革開放后在咸陽招收的大學(xué)生，比如張美云教授，很多從北京搬遷過來的老師（第一、第二次創(chuàng)業(yè)者）都給他們上過課，他們學(xué)成畢業(yè)留校（咸陽）成了教師（第二次創(chuàng)業(yè)者），他們的學(xué)生也畢業(yè)留校（咸陽）當(dāng)了教師，也成了第二次創(chuàng)業(yè)者，后來老師學(xué)生又一起參加第二次搬遷，從咸陽來到西安，都成了第三次創(chuàng)業(yè)者（2006至今）。
我常常會驚異于學(xué)校和社會上對我校歷史認(rèn)知上細(xì)微的差別。我們自己經(jīng)常把學(xué)校的歷史概括為波瀾壯闊，而2007年本科教學(xué)工作水平評估、2016年審核評估以及學(xué)科評估、學(xué)位點評估專家組和平時來校的專家們，在聽到我們對校史的介紹時，更多感受到的卻是艱難曲折。當(dāng)然，我們也可以說，波瀾壯闊和艱難曲折是一個問題的兩個方面。問題的關(guān)鍵不在于表述的不同，這里，我常常思考的一個問題是，幾代陜科大人歷經(jīng)三次創(chuàng)業(yè)、兩次搬遷、一次劃轉(zhuǎn)后，我們不但沒有垮掉，反而愈挫愈勇、成就今日之輝煌，支撐我們一直走到今天的，究竟是什么？
我理解，除了黨和國家的支持，還有凝聚陜科大人在艱難中前行、在逆境中拼搏的一種內(nèi)在精神。這種精神，就是幾代陜科大人堅守并傳承下來的大學(xué)精神。那么，這種精神從哪里來？到底是什么？
我想，這種精神源自于學(xué)校發(fā)展歷程中的一個個鮮活的人和一樁樁感人的事。正是這些人和事，包孕著一代代陜科大人集體的精神和力量，推動著這個學(xué)校從低徊走向新生，由艱難迎來輝煌。也是在這個艱難曲折又波瀾壯闊歷史進(jìn)程中，沉淀下了優(yōu)秀文化基因，匯聚起了進(jìn)取向上的文化傳統(tǒng)，形成了大學(xué)精神的思想認(rèn)同。
二、潘津生的多彩人生
潘津生教授是學(xué)校前兩次創(chuàng)業(yè)的參與者，第一次搬遷的親歷者，也是截至目前，我們學(xué)校歷史上唯一一位國家科技進(jìn)步一等獎獲得者。
潘津生教授的生平頗具傳奇色彩。1910年出生在北京的她，在半殖民地半封建社會的舊中國，懷著科學(xué)救國的夢想，沖破世俗偏見，學(xué)了工科，就讀于北平大學(xué)化學(xué)系。那時候女孩子上大學(xué)本來就很稀奇，何況學(xué)的是工科，自然就被大家視為“傳奇”。為供抗戰(zhàn)之需，她擔(dān)任位于蘭州的中央工業(yè)試驗所西北分所技正兼皮革試驗工廠廠長。在當(dāng)時知識分子特別是女性知識分子奇缺的情況下，她不留戀大城市，為了事業(yè)奔赴貧困的西北，更被視為“傳奇”。新中國成立后，她用自己的行動，譜寫了一個個更加偉大的傳奇故事。祖國剛解放，輕工業(yè)部一紙調(diào)令，她二話不說，就從已經(jīng)穩(wěn)定下來的蘭州工作崗位上來到北京工業(yè)實驗所，開辟新天地，從事皮革、油脂方面的研究；1958年，她年近50又奉調(diào)來北京工業(yè)學(xué)院，創(chuàng)辦皮革專業(yè)；1970年，已經(jīng)60歲的潘津生教授又一次背起行囊，服從黨的號召，來到陜西咸陽，辦學(xué)育人；改革開放后，國家轉(zhuǎn)向以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，迫切需要輕工行業(yè)的快速發(fā)展，生產(chǎn)出價格適中、質(zhì)量良好、寬口徑的包括皮革工業(yè)在內(nèi)的輕工產(chǎn)品，以滿足生產(chǎn)生活的需要，年逾70的潘津生教授，仍積極跟蹤皮革產(chǎn)業(yè)發(fā)展，活躍在生產(chǎn)第一線。
潘津生教授的一生是不平凡的一生。其不平凡表現(xiàn)在她身上所體現(xiàn)出的鮮明時代特征，那就是聽黨話、跟黨走，黨叫干啥就干啥，在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績。奉命調(diào)來我們學(xué)校后，作為一名普通教師，為國家培養(yǎng)皮革專業(yè)急需科技人才，她投入了全部的熱情與心血。潘津生教授可謂“桃李滿天下”，上世紀(jì)末到本世紀(jì)初，全國皮革行業(yè)的專家以及知名企業(yè)家，基本都是她的學(xué)生。她在教書育人的同時，始終懷揣“皮革強(qiáng)國”的夢想，主持并完成了華北山羊皮、豬皮、漢口路山羊皮等有關(guān)科研項目，堅持把科研成果寫在祖國大地上。
潘津生教授的一生也是平凡的一生。平凡表現(xiàn)在她只是同時代人的代表，做了許多同時代人都在做的事。1956年，社會主義改造任務(wù)基本完成，我國進(jìn)入全面建設(shè)社會主義時期，黨的八大作出國內(nèi)的主要矛盾已經(jīng)是人民對于建立先進(jìn)的工業(yè)國的要求同落后的農(nóng)業(yè)國的現(xiàn)實之間的矛盾，已經(jīng)是人民對于經(jīng)濟(jì)文化迅速發(fā)展的需要同當(dāng)前經(jīng)濟(jì)文化不能滿足人民需要的狀況之間的矛盾的重大判斷。為了解決主要矛盾，保障人民日常生活品供給，經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)，組建了北京輕工業(yè)學(xué)院。因為是共和國的第一所輕工高校，黨和國家非常重視，下大力氣解決師資短缺問題。據(jù)說，周恩來總理曾說過，教師從全國抽調(diào)，看上誰調(diào)誰。因此，建校初期，輕工業(yè)部從全國選調(diào)最優(yōu)秀的專家學(xué)者，一時間，造詣深厚的大師級專家教授，云集學(xué)校。1900年出生的國家一級教授、造紙專家肖連波，調(diào)來學(xué)校時已經(jīng)58歲；1889年出生的一級工程師、皮革專家杜春晏，建校時已經(jīng)69歲；1899年出生的一級工程師、硅酸鹽專家賴其芳，建校時已經(jīng)59歲，他們雖近暮年，依然為北京輕工業(yè)學(xué)院的專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)，獻(xiàn)出力量。還有42歲的曹光銳、45歲的游恩溥、39歲的曾廣壽、38歲的田家樂等，他們正值壯年，都是陜科大西遷的參與者，也是陜科大第一、第二次創(chuàng)業(yè)者。他們都堅守著姓黨、愛國、為人民的初心，都是點燃陜科大精神薪火的火種，更是陜科大精神的實踐者、創(chuàng)造者！
三、“我身邊的好典型”張美云
我是2005年調(diào)到陜科大的，張美云同志是土生土長的陜科大人，像老大姐一樣對我有許多關(guān)心和照顧。我們在校級領(lǐng)導(dǎo)崗位合作共事了十年有余，她潑辣干練的工作作風(fēng)、條分縷析的思維能力、清晰的口頭表達(dá)，給我留下了深刻的印象。
2015年我就任校長，張美云同志按照省委高校校級領(lǐng)導(dǎo)干部任期制改革的要求，重返教學(xué)科研一線，繼續(xù)發(fā)光發(fā)熱。當(dāng)時，我們學(xué)校正處在由教學(xué)型向教學(xué)研究型的艱難轉(zhuǎn)型期，各種核心競爭力指標(biāo)都有所下滑。在我心急如焚的時候，稍事休整的張美云同志，厚積薄發(fā)，在不到三年的時間里，連連取得具有較高顯示度的國家級成果，為學(xué)校的學(xué)科專業(yè)調(diào)整、人才強(qiáng)校戰(zhàn)略實施，贏得了充分的時間和空間。
這幾項成果分別是: 2016年，獲教育部技術(shù)發(fā)明一等獎；2017年，她主持的創(chuàng)新性研究成果“高性能纖維紙基功能材料制備共性關(guān)鍵技術(shù)及應(yīng)用”，獲國家科學(xué)技術(shù)進(jìn)步二等獎，為當(dāng)年造紙行業(yè)唯一獲獎項目；她牽頭主持的“高性能纖維紙基復(fù)合材料共性關(guān)鍵技術(shù)研究及產(chǎn)業(yè)化”項目，獲批“重點基礎(chǔ)材料技術(shù)提升與產(chǎn)業(yè)化”重點專項，其本人成為國家“十三五”重點研發(fā)計劃首席科學(xué)家，這是我們建校史上的第一次。更為難得的是，她在投身科學(xué)研究的同時，不忘立德樹人的根本任務(wù)，她領(lǐng)銜的“高性能纖維紙基功能材料教師團(tuán)隊”入選首批“全國高校黃大年式教師團(tuán)隊”，本人還入選國家“萬人計劃”教學(xué)名師。
從來沒有隨隨便便的成功。張美云老師取得以上重大突破和驕人成果，背后確實有很多艱辛和不易。有兩件事我至今印象都十分深刻。第一個是我親身經(jīng)歷的，那是2017年初的一天，我專門找張美云同志了解教學(xué)科研中的困難和需要解決的問題，卻發(fā)現(xiàn)在陜西高教界一向被譽(yù)為“美女校長”的張美云同志，不長時間不見，就變成滿嘴起泡、身體病弱的令人心疼的形象。經(jīng)了解才得知，當(dāng)時，國家科技獎和國家重大專項申報等任務(wù)疊加，她為做好相關(guān)工作，忙前忙后，夜不能寐，連續(xù)大半年時間里，每天都會討論到深夜兩三點，得病了也顧不上去看醫(yī)生。她的這種可能在年輕教師身上都很難看到的銳意進(jìn)取的科學(xué)精神，不正是我們大學(xué)精神的繼承和發(fā)展嗎？
第二件事是在張美云同志事跡報告會上，張老師的學(xué)生滿懷深情告訴大家的。因為張老師長期在管理崗位工作，“丟掉了”一些專業(yè)知識，要轉(zhuǎn)型成功，首要問題就是把生疏了10多年的課給補(bǔ)回來。退出領(lǐng)導(dǎo)崗位以后，為了補(bǔ)足短板，這位58歲的老教師背起書包，重新走進(jìn)本科生課堂，堅持和孩子們一起學(xué)習(xí)無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)等課程，有始有終，直到學(xué)會弄通為止。從此，我們就能經(jīng)常見到一個背著雙肩包的教授來回穿梭在實驗樓與教室之間，同學(xué)們驚訝地發(fā)現(xiàn)坐在自己身旁認(rèn)真聽課的竟是他們以前的副校長。這種認(rèn)真勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓上課的老師和一同聽課的學(xué)生非常敬重。
張美云同志是新時期恢復(fù)高考制度后西北輕工業(yè)學(xué)院的第一屆大學(xué)生，潘津生教授等陜西科技大學(xué)第一代創(chuàng)業(yè)者親自給她上過課。張美云這一代人既是第一、第二次創(chuàng)業(yè)者和第一次搬遷者的直接傳承人，也是第二、第三次創(chuàng)業(yè)的親歷者，第二次搬遷更是在他們手中實現(xiàn)的。他們身上表現(xiàn)出的愛校榮校、科學(xué)奉獻(xiàn)、艱苦創(chuàng)業(yè)的精神氣質(zhì)，和潘教授是一脈相承的。每當(dāng)面對這些同志，我就會想，無論從追求更好的事業(yè)平臺，還是個人待遇等方面來說，他們完全有條件選擇離開學(xué)校、離開陜西、離開西部，即使現(xiàn)在，也有東南沿海高校愿花重金引進(jìn)他們及其團(tuán)隊。但張美云同志畢業(yè)留校任教37年以來，始終與母校同呼吸共命運，正如她自己說的那樣，“陜西是我的根，科大是我的家，造紙是我的愛，我的事業(yè)在陜西科技大學(xué)”。
張美云同志的事跡在校內(nèi)外形成了一定影響，2018年初，校黨委研究決定在全校開展“向張美云同志學(xué)習(xí)活動”。同年年底，張美云同志被原省委高教工委、省教育廳評為陜西教育系統(tǒng)“我身邊的好典型”2018年度人物，成為全省8名榮獲此稱號的普通高校教師之一。
四、充滿艱辛的第二次搬遷
6月份，電控學(xué)院學(xué)生工作負(fù)責(zé)人安玲的一篇文章，《2005年，那地、那事、那人》，刷爆了朋友圈。這篇文章之所以有很高的點擊率，就是很多人被其所描寫的翔實細(xì)節(jié)及插圖，帶回到那段令人難忘的激情燃燒的歲月。
這篇文章配有一張照片，拍攝角度是從青教公寓向東南方向遠(yuǎn)眺教學(xué)樓。2005年拍攝照片時，校園內(nèi)僅有紅色教學(xué)樓和青教公寓，其他所有建筑，比如圖書館、實訓(xùn)樓、逸夫樓等都還在建設(shè)之中；而中間的土路，便是現(xiàn)在的田徑場。
親歷當(dāng)時所情所景的一位校友看完文章這樣評論道，“2005年10月才開學(xué)，同在西安上學(xué)的兩位高中好友去火車站接我，扛著一床棉被，拖著一個行李箱上了719，從湖北莊穿過來，經(jīng)過大片玉米地中坑坑洼洼充滿泥水的道路，看著到處在蓋的樓，他們開玩笑說，你回去復(fù)讀吧，這是個騙子學(xué)校。幾近崩潰，把行李扔在資環(huán)學(xué)院迎新的帳篷后面，去南邊同學(xué)宿舍住了兩宿，直到報到最后一天才回來。今年畢業(yè)十年，回去學(xué)校，樹木成林，好一派大學(xué)氣質(zhì)”。字里行間充滿對母校的深情回憶。
需要解釋的是，2005級新生首批入住我們現(xiàn)在的校園，當(dāng)時相對于咸陽老校區(qū)，叫做新校區(qū)。由于學(xué)校建設(shè)工期緊張，過完國慶節(jié)才讓新生報到，也才有這位校友說的“2005年10月才開學(xué)”的事實。但是學(xué)校確實也在當(dāng)時的條件下做了最大的努力，學(xué)生報到的前一天，還在冒雨鋪設(shè)柏油路環(huán)道。校友說的719，是當(dāng)時橫穿學(xué)校、現(xiàn)在仍然在我們學(xué)校門口停靠的公交車。我當(dāng)時倒沒有聽到有人像這位校友一樣，說我們是騙子學(xué)校，但作為新校區(qū)管委會主任和主管學(xué)生工作的副校長，我在迎新現(xiàn)場，親眼見到，有一些家長看到這“簡陋”、甚至有點“荒蕪”的大學(xué)，一直皺著眉頭抱怨：“這叫什么大學(xué)！”個別家長直接拉上孩子，拖著行李、帶著兩腳泥，頭也不回地走了。
退學(xué)的學(xué)生畢竟是個別現(xiàn)象，但最初入駐的學(xué)生確實有一段艱苦歲月。2005級學(xué)生入住時學(xué)生區(qū)還在建設(shè)中，他們只有臨時住在青教公寓甚或教室里。學(xué)生宿舍建成一棟，就要組織一批學(xué)生搬進(jìn)去。在一年零兩個月的時間里，大大小小總共搬了18次宿舍。部分2005級、2006級學(xué)生，最多的搬了7次“家”。
和所有新校區(qū)一樣，由于沒有教職工生活休息的條件，所有教師一上完課都回老校區(qū)了，學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、娛樂、安全等所有的日常管理，就都交給輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)。當(dāng)時西安校區(qū)由15名輔導(dǎo)員守著5千余名學(xué)生，大多數(shù)輔導(dǎo)員都是剛?cè)肼毜男氯??！?005年，那地、那事、那人》這篇文章詳細(xì)地回憶了她們的工作生活經(jīng)歷。新校區(qū)當(dāng)時并沒有圍墻，民工、周邊村民可以隨時出入校園，學(xué)生及輔導(dǎo)員的安全是我操心的頭等大事。唯一的辦法就是叫輔導(dǎo)員和學(xué)生24小時在一起，所以才有了有課上課，沒課也把學(xué)生集中在教室上自習(xí)的場景，才有個別調(diào)皮學(xué)生偷跑出去和農(nóng)民發(fā)生摩擦的情況。正是為了學(xué)生的安全，輔導(dǎo)員就只能節(jié)假無休，白天黑夜連軸轉(zhuǎn)，辛苦疲憊的程度是難以想象的。記得2005年暑假加班準(zhǔn)備迎新時，由于學(xué)校條件差，小食堂和澡堂雖已建好，只是學(xué)生和教工均未入校，無法開放，輔導(dǎo)員要洗澡還得在周邊到處找地方。我得知這個情況后，怕這些剛參加工作的年輕孩子出事，就讓學(xué)工部臨時包賓館的一個房間幾個小時，讓他們洗個熱水澡。這樣，到了洗澡時間，大家就坐兩三站的公交到賓館，十幾個人兩兩前往輪流洗。這種權(quán)宜之計，不想?yún)s成了他們后來回憶中的“奢侈”享受。
當(dāng)時教師上完課就走，看上去好像很灑脫，其實是由于學(xué)校沒有能力給大家提供必要的生活休息條件，大家不得不忍受咸陽、西安兩個校區(qū)之間的奔波。白天從咸陽坐車來西安上班，下班又坐車回咸陽，就這樣來來往往，早出晚歸，非常疲憊，直到2008年新校區(qū)教工住宅樓建起來后，這種局面才有所緩解。但由于當(dāng)時學(xué)校周邊生活條件比較艱苦，教師中流傳一句話，叫做“從咸陽的城市搬到了西安的農(nóng)村”，在一定程度上反映了大家的不適及艱辛。特別是有些老師夫妻雙方有一人在咸陽工作，到現(xiàn)在依然在兩地之間往返。
師生員工有著許多艱苦的創(chuàng)業(yè)故事，學(xué)校發(fā)展面臨的壓力也是空前的。我的前任黨委書記是潘中偉同志，前任校長是沈一丁同志。他們給我當(dāng)了十多年的班長，他們在西安新校區(qū)建設(shè)中所展現(xiàn)的駕馭復(fù)雜局面、處理復(fù)雜問題的能力，給我留下了深刻的印象。
建新校區(qū)的時候，我們已經(jīng)劃轉(zhuǎn)成了省屬高校，而我們的省情就是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)省份辦大的高等教育，新校區(qū)建設(shè)經(jīng)費都得自己想辦法。學(xué)校負(fù)債最高時達(dá)7.9億，光利息每天就要付十幾萬，在當(dāng)時都夠買一輛桑塔納汽車了。時任黨委書記潘中偉同志提議召開全校經(jīng)濟(jì)工作會議，這在全國高校都是不多見的。會議決定，堅持開源與節(jié)流并舉，全校上下勒緊褲腰帶過緊日子，防范化解債務(wù)風(fēng)險。在開源上，就是搞校園周邊開發(fā)、盤活咸陽校區(qū)、太華路校區(qū)和獨立學(xué)院等辦學(xué)資產(chǎn)，為學(xué)校擴(kuò)大收入來源，最大的、最見效的開源，其實就是銀行貸款。節(jié)流上，就是實行辦公用房、用電等資源按規(guī)定配置，超額部分收費，壓縮辦公經(jīng)費。這樣做就是要處理好教職工當(dāng)前利益與學(xué)校未來發(fā)展之間的關(guān)系。作為黨委書記，潘中偉同志在大會上明確提出不以犧牲當(dāng)代教職工的利益來換取學(xué)校未來發(fā)展。其實，當(dāng)時有些人想不通是完全可以理解的，說不犧牲當(dāng)代人的利益為什么卻要節(jié)流呢？以至于在后來陜西省實行獎勵政策，鼓勵化解高校債務(wù)風(fēng)險時，黨委會上對于選擇一次性化債還是分批化債，還出現(xiàn)了不同意見。我作為當(dāng)時分管財務(wù)的副校長，至今仍然記得，潘書記如何把握會議大局，引導(dǎo)說服不同意的同志，并最終達(dá)成一致意見。正是由于潘中偉為班長的黨委一班人的正確決策，我校一舉化解了當(dāng)時所有的6.9億政府債務(wù)，獲得省上2.35億元化債獎勵，是省內(nèi)得到化債獎勵最多的高校。集中化解政府債務(wù)這件事，不但受到上級表揚(yáng)、兄弟院校學(xué)習(xí)，更重要的是為我校實現(xiàn)由外延式發(fā)展向內(nèi)涵式發(fā)展的轉(zhuǎn)變，奠定了一定的物質(zhì)基礎(chǔ)。
如果說潘書記是政治家，沈校長就是教育家。其實，沈校長給我印象最深的，是他濃厚的詩人氣質(zhì)。他工作之余愛拉二胡、畫水粉畫、作詩，校歌《遠(yuǎn)航》也是他參與作詞的。當(dāng)時，學(xué)校建設(shè)新校區(qū)大部分經(jīng)費需要銀行貸款，作為法人代表，沈校長就要從知識分子變成“經(jīng)濟(jì)人”“社會人”，其中艱難是可以想見的。我分管財務(wù)后，財務(wù)處長給我講過一個往事，經(jīng)過沈校長與銀行老總反復(fù)商談，西安銀行終于愿意貸款給我校一億元。當(dāng)貸款協(xié)議簽訂后，平時不茍言笑的沈校長走出銀行大門，看到一只小狗在前邊跑，他就像孩子一樣在后邊追,并且招呼隨行人員一起追。一個大知識分子看見小狗緊追不舍的故事，反映出了沈校長幾經(jīng)辛苦借到款時的欣喜、高興和釋然，也是一個文藝范十足的人歡愉情緒的自然流露。我時常想，建新校區(qū)的艱難困苦，給一個知識分子校長帶來多大的壓力呀。
回憶起新校區(qū)建設(shè)初期的歷史，確實是一部艱苦創(chuàng)業(yè)史。今天，大家漫步校園，滿眼都是美好的景致，還有網(wǎng)紅餐廳、網(wǎng)紅浴室、網(wǎng)紅圖書館，工作學(xué)習(xí)生活的條件都十分愜意。我們在享受令人身心愉悅的辦學(xué)育人環(huán)境的時候，更應(yīng)該牢記新校區(qū)創(chuàng)建時的艱辛和創(chuàng)業(yè)者的付出。這便是推動陜科大不斷前進(jìn)的文化根脈、精神薪火，是陜科大人最寶貴的精神財富！
五、“三創(chuàng)兩遷”精神的凝練
我從當(dāng)校長開始，經(jīng)常思考這樣一個問題，就是我們學(xué)校的每一個精神文化標(biāo)識，比如校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)等等，怎樣更好地體現(xiàn)社會主義核心價值觀，讓我們的大學(xué)精神更具凝聚力、向心力和影響力。
我在這方面所做的第一件事，就是對校訓(xùn)進(jìn)行重新闡釋。大家都知道，我們的校訓(xùn)“至誠至博”，是2002年提出的。經(jīng)過一段時間思考，2017年初，我結(jié)合社會主義核心價值觀的要求和學(xué)校歷史文化的特色，以《把握至誠至博內(nèi)涵增強(qiáng)使命擔(dān)當(dāng)意識》為名，寫了一篇文章，對校訓(xùn)做出新的闡釋。后經(jīng)《陜西日報》以《弘揚(yáng)校訓(xùn)精神增強(qiáng)使命擔(dān)當(dāng)》為題發(fā)表。文章的核心觀點是，把“至誠”解釋為人與自身、人與人、人與社會內(nèi)在關(guān)系的表征。首先是對自己，要誠實；對他人，要誠懇；對國家和社會，要誠信。誠實、誠懇、誠信之間是一種并列拓展、相互生發(fā)的關(guān)系，誠實是做人之根本，誠懇是人與人之間的真情流露，誠信是人在社會上的立足點?！爸琳\”體現(xiàn)了思想道德建設(shè)的要求，是社會主義核心價值觀的本質(zhì)體現(xiàn)?！爸敛笔遣W(xué)、博思、博大，三者之間是互為條件、邏輯遞進(jìn)關(guān)系，因博學(xué)而博思，由博思而博大，最終成就人生；其根本是博學(xué)，體現(xiàn)的是科學(xué)文化建設(shè)的要求，也是社會主義核心價值觀的題中應(yīng)有之義。
在對“至誠”“至博”分別闡釋的基礎(chǔ)上，我還對兩者的關(guān)系進(jìn)行了說明。每一個師生員工，都應(yīng)該以“至誠”致“至博”，以“至博”求“至誠”，努力做到既誠實有德，又博學(xué)有才，又紅又專，德才兼?zhèn)?，把“至誠至博”校訓(xùn)統(tǒng)一于做一個全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的實踐之中。
在對校訓(xùn)賦予時代精神的過程中，我越來越清晰地認(rèn)識到，大學(xué)精神是學(xué)校在辦學(xué)實踐中，形成的具有獨特氣質(zhì)的精神文明成果，反映了一所高校的理想和價值追求，集中體現(xiàn)著學(xué)校的文化軟實力、核心競爭力，涵蓋了校風(fēng)、校訓(xùn)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)等精神文化資源，是全校師生和校友的精神家園。也就是說，大學(xué)精神既是在這所學(xué)校的辦學(xué)歷程中形成的，是對學(xué)校精神氣質(zhì)的概括和凝練，又是一所大學(xué)最頂層的精神文化設(shè)計，必將對學(xué)?，F(xiàn)在及將來的改革發(fā)展起到不可替代的引領(lǐng)作用。因此，如何凝練陜西科技大學(xué)精神，就擺上了學(xué)校的重要議事日程。
其實，前面我提到了，在2007年本科教學(xué)水平評估時，我們曾對學(xué)校精神文化做出過總結(jié)表述，這就是扎根西部、自強(qiáng)不息、艱苦奮斗的奉獻(xiàn)精神。應(yīng)該說，這種嘗試是應(yīng)該肯定的。但也有人質(zhì)疑沿著這個思路，是不是還可以加很多形容詞，到底幾個形容詞合適呢？所以，當(dāng)時盡管做了一定的探索，但在師生中認(rèn)可度不高，沒有流行起來。
每個大學(xué)的校史校情都不一樣，所以大學(xué)精神也不一樣，有以反映獨具特色的事件命名的，比如西安交通大學(xué)的“西遷精神”；有以服務(wù)面向命名的，比如西北工業(yè)大學(xué)的“三航精神”；也有以物態(tài)化的隱喻命名的，比如西安科技大學(xué)的“胡楊精神”。當(dāng)然，更多的，是用一個詞或幾句抽象的理念作為大學(xué)精神，比如浙江大學(xué)的“求實精神”、中國人民大學(xué)的“立學(xué)為民、治學(xué)報國”精神等等。
不論怎樣凝練，首先要像。就是說，大學(xué)精神要吻合本校的發(fā)展歷程，得到在校師生和校友的廣泛認(rèn)可，這應(yīng)該是第一標(biāo)準(zhǔn)。因此，學(xué)校組織專家、師生和廣大校友專門為此組織了大討論，先后有4700余名師生、19個黨組織、20余個校友分會提出寶貴意見和建議。由于我們學(xué)校的歷程非常曲折復(fù)雜，師生、校友因為生活工作在不同的歷史時期，出于個人感情，把學(xué)校的精神分別歸結(jié)為北京輕院精神、西北輕院精神、陜科大精神等等，每個人都根據(jù)經(jīng)歷提出各種各樣的解釋。但到底有沒有一種大學(xué)精神的表述，可以涵蓋我們所有人的精神文化記憶，體現(xiàn)我們幾代陜科大人共有的文化認(rèn)同呢？
其中，有一個“三創(chuàng)兩遷”建議，大家認(rèn)可度很高。為什么呢？學(xué)?！叭蝿?chuàng)業(yè)、兩次搬遷、一次劃轉(zhuǎn)”的辦學(xué)歷程，除了“一次劃轉(zhuǎn)”與我們類似的有200余所高校，不算學(xué)校顯著的特色以外，“三次創(chuàng)業(yè)、兩次搬遷”是學(xué)校獨具的，最重要的是可以把經(jīng)歷北京輕院、西北輕院、陜科大不同歷史階段的所有師生都含納進(jìn)來。“三創(chuàng)兩遷”是“三次創(chuàng)業(yè)、兩次搬遷”的簡稱，“三創(chuàng)兩遷”精神，高度地概括了我校的發(fā)展歷史和辦學(xué)實踐，凝結(jié)著幾代陜科大人的價值追求和文化認(rèn)同。無論在校師生還是廣大校友，都覺得概括的準(zhǔn)、凝練的好。好就好在，每一個人都可以在其中找到自己的歷史位置，安放自己的精神寄托。我想，所謂文化認(rèn)同，就是這個意思吧。
當(dāng)然，創(chuàng)業(yè)和搬遷都是具體的過程和事件，如何從事件中抽象凝練出精神文化氣質(zhì)，需要對潘津生為代表的第一代創(chuàng)業(yè)者、張美云為代表的第二代創(chuàng)業(yè)者，以及昔日建設(shè)西安校區(qū)、今日推動學(xué)校發(fā)展的第三代創(chuàng)業(yè)者的經(jīng)歷和事跡，進(jìn)行認(rèn)真地挖掘、概括、提煉、總結(jié)。大家逐漸形成共識的是，盡管在北京、咸陽、西安三個不同地方開展了三次內(nèi)涵、使命既有聯(lián)系又有區(qū)別的創(chuàng)業(yè)，但這三次創(chuàng)業(yè)都充滿著自強(qiáng)不息、艱苦奮斗的精神；不管是從北京到咸陽，還是從咸陽到西安，這兩次搬遷動因各異、目的不同，但都沒有離開陜西，都充滿著扎根西部、服務(wù)社會的奉獻(xiàn)精神；在三次創(chuàng)業(yè)、兩次搬遷的過程中，我們始終扎實履行高校的基本職能，以解決國家主要矛盾為己任，其曲折歷程中充滿著求實創(chuàng)新、銳意進(jìn)取的科學(xué)精神。至此，“三創(chuàng)兩遷”精神涵蓋創(chuàng)業(yè)、科學(xué)、奉獻(xiàn)三個維度，共同構(gòu)成了“三創(chuàng)兩遷”精神的完整體系。
陜西科技大學(xué)“三創(chuàng)兩遷”精神的準(zhǔn)確表述是：自強(qiáng)不息、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神，求實創(chuàng)新、銳意進(jìn)取的科學(xué)精神，扎根西部、服務(wù)社會的奉獻(xiàn)精神。
六、創(chuàng)業(yè)正未有窮期
精神是從歷史中提煉的，歷史是由一個個精彩的故事組成的，精彩的故事中一定活躍著鮮活的生命，激蕩著強(qiáng)烈的感情。為了使“三創(chuàng)兩遷”精神得以傳承、發(fā)揚(yáng)、光大，校園網(wǎng)開辦了《講述》欄目，旨在找尋不同歷史時期的陜科大人，講述科大故事，傳播科大聲音，凝聚科大力量。安玲的故事就是在《講述》欄目發(fā)表的，我在朋友圈轉(zhuǎn)發(fā)時，專門加了一段話：
“朝花夕拾，既美麗了自己，也激動了同行者，還把芬芳留給了后來人！
安玲的講述再次證明：動人的故事，越是自己的，越是陜科大的！
讓我們這些年齡更大、經(jīng)歷更多、故事更精彩的人，挖掘出塵封在記憶里的一段精彩，使三創(chuàng)兩遷更鮮活生動、豐富多彩……”
我這段話，當(dāng)時主要是想讓那些和我一樣或者比我還大的同志們，抓緊時間講出自己的故事，記錄下自己的精彩瞬間。比如西遷的老前輩，他們大都已經(jīng)80多歲了，再不講，我們就會永遠(yuǎn)失去那些可貴而又不可替代的精彩故事。當(dāng)然，我們也歡迎年輕同志，講出你們的故事。我堅信，不論年齡大小，所有的故事，“越是自己的，越是陜科大的”！
當(dāng)然，大學(xué)是基業(yè)長青的事業(yè)。像我們這樣只有60多年歷史的大學(xué)還會經(jīng)歷幾個60年，十幾個60年，幾十個60年。2017年學(xué)校第二次黨代會確定實施奠基、復(fù)興、騰飛“三步走”戰(zhàn)略，描繪了學(xué)校未來發(fā)展的美好藍(lán)圖。其中最長的第三步發(fā)展戰(zhàn)略，也就是規(guī)劃到我們建校100年時，實現(xiàn)建成一定國際影響的研究型大學(xué)的發(fā)展目標(biāo)。千里之行，始于足下。當(dāng)前，我們尚處在奠基期，第三次創(chuàng)業(yè)還只是完成了新校區(qū)基礎(chǔ)條件建設(shè)的外延式發(fā)展，更為緊迫的以學(xué)科建設(shè)為龍頭的高質(zhì)量內(nèi)涵式發(fā)展的路子才剛剛起步，我們創(chuàng)業(yè)還是進(jìn)行時，正未有窮期。從這個意義上來說，我們既是“三創(chuàng)兩遷”精神的傳承者，也是創(chuàng)造者；既有傳承發(fā)揚(yáng)“三創(chuàng)兩遷”精神的責(zé)任，也有使這種精神更加豐滿、更加渾厚、更具時代內(nèi)涵的使命。
當(dāng)代傳承發(fā)揚(yáng)并創(chuàng)造“三創(chuàng)兩遷”精神的科大創(chuàng)業(yè)者比比皆是：
特聘教授周友平，作為學(xué)校實施“人才強(qiáng)?！睉?zhàn)略引進(jìn)的近400名人才的杰出代表，他一天平均工作14個小時，沒有節(jié)假日、寒暑假甚至午休，始終保持“忠于科學(xué)”的初心并享受其中，引進(jìn)不到一年，就拿到了國家自然科學(xué)基金面上項目，他的實驗室也是目前全球唯一跨學(xué)科做穩(wěn)定同位素組學(xué)研究的。他是學(xué)校教書育人的優(yōu)秀典型。
學(xué)工部副部長李萌，于今年3月18日受邀參加了習(xí)近平總書記主持召開的學(xué)校思想政治理論課教師座談會，得到了總書記的親切接見。他堅持理論與實踐相結(jié)合，長期堅持撰寫“萌哥有話說”網(wǎng)絡(luò)思政專欄，努力上好“課堂”“課外”兩門思政課，當(dāng)選第七屆全國高校輔導(dǎo)員年度人物，入選陜西青年五四獎?wù)绿崦?、“敬業(yè)奉獻(xiàn)”中國好人和教育部中青年思想政治工作骨干。他是學(xué)校立德樹人的優(yōu)秀典型。
不光是老師，我們的學(xué)生也是“三創(chuàng)兩遷”精神的傳承者、實踐者和創(chuàng)造者。多年來，我校在歷屆“互聯(lián)網(wǎng)+”等中省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，均取得省屬院校最好成績。2018年8月，我校學(xué)生團(tuán)隊“無機(jī)材料綠色制造與新型功能化應(yīng)用創(chuàng)新團(tuán)隊”，榮獲青少年科技創(chuàng)新領(lǐng)域國家級最高榮譽(yù)——“小平科技創(chuàng)新團(tuán)隊”稱號，并獲得中國青少年科技創(chuàng)新獎勵基金支持。這是我校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育又一項標(biāo)志性成果和歷史最好成績。在個人方面，控制理論與控制工程專業(yè)2010級研究生李明勇，被共青團(tuán)中央、全國學(xué)聯(lián)授予“2010中國大學(xué)生自強(qiáng)之星標(biāo)兵”稱號；材料物理與化學(xué)專業(yè)2016級博士研究生李文斌，榮獲首批全國高?！鞍倜芯可h員標(biāo)兵”稱號。類似的事例還有很多，這些學(xué)校第三次創(chuàng)業(yè)中培養(yǎng)的英才，正像《畢業(yè)歌》里傳唱的“我們今天是桃李芬芳，明天是社會的棟梁”，他們用實際行動，詮釋了“三創(chuàng)兩遷”精神艱苦創(chuàng)業(yè)、追求科學(xué)、勇于奉獻(xiàn)的淳樸本質(zhì)，豐富了“三創(chuàng)兩遷”精神的發(fā)展內(nèi)涵。他們，是學(xué)校的驕傲！
結(jié)束語
61年前，為滿足短缺經(jīng)濟(jì)條件下人民群眾生活需要，我校應(yīng)運而生；今天，隨著我國社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾，我們的職責(zé)和使命不但沒有淡化，而且更賦予了新的時代內(nèi)涵。
前段時間，我們總結(jié)梳理學(xué)校的西遷歷史，設(shè)立了西遷紀(jì)念日，就是要增強(qiáng)文化自覺和文化自信，就是要用文化的力量和精神的引領(lǐng)，團(tuán)結(jié)和動員全校師生，接過西遷前輩們姓黨、愛國、為民的精神火炬，聽黨話，跟黨走。西遷是“三創(chuàng)兩遷”中的一遷，西遷精神是我們“三創(chuàng)兩遷”精神的題中應(yīng)有之義。
當(dāng)前，傳承、弘揚(yáng)和光大“三創(chuàng)兩遷”精神，就是要不忘初心、牢記使命，努力完成立德樹人的根本任務(wù)，同時，瞄準(zhǔn)國家社會重大戰(zhàn)略需求，把科研成果寫在祖國大地上，用忠誠和擔(dān)當(dāng)、勤勞和實干，書寫新時代陜西科技大學(xué)奮斗者追趕超越的新篇章！
（本文根據(jù)校黨委書記姚書志講課錄音整理）
校友
教工
學(xué)生
